a- phần mở đầu
I. lý do chọn đề tài
Ngày nay khi tiếng anh đã khẳng định được vai trò và tầm quan trọng của nó trong trường học, thì việc nâng cao chất lượng dạy học là vấn đề quan trọng hàng đầu. Chương trình cải cách được áp dụng hàng loạt vấn để phương pháp dạy học tiếng anh nảy sinh. Câu hỏi đặt ra là: Làm thế nào để học sinh có thể lĩnh hội được toàn bộ kiến thức và sử dụng và sử dụng nó một cách thành thạo?.
Học tiếng anh đơn thuần là học ngôn ngữ. Muốn sử dụng thành thạo ngôn ngữ đó thì người học phải rèn luyện 4 kỹ năng cơ bản: Nghe – Nói - Đọc – Viết. Trong đó, vai trò nói giữ vai trò quyết định xem người học có hiểu hay không nội dung bài mình vừa đọc. Ngay từ năm lớp 6 học đã được làm quen với những bài học ngắn dễ hiểu. Chương trình càng lên cao kỹ năng đọc càng được yêu cầu rèn luyện khắt khe hơn. Nếu giáo viên không có phương pháp giảng dạy tốt, sẽ không truyền đạt hết nội dung của bài dạy. Mặt khác nội dung của bài học thường thì dài và nhiều từ mới, dễ gây nản lòng cho học sinh.
Để đáp ứng nhu cầu thực tế. Mỗi giáo viên cần phải tìm cho mình một phương pháp tối ưu, phù hợp với tình hình thực tế và với từng đối tượng học sinh.
Là một giáo viên trực tiếp giảng dạy bộ môn Tiếng Anh, với mong muốn đem sự hiểu biết của mình để truyền đạt cho các em, đồng thời tìm ra phương pháp giảng dạy cho riêng mình. Tôi mạnh dạn đóng Hội đồng khoa học giáo dục năm nay đề tài “Phương pháp dạy kỹ năng đọc Tiếng Anh” ở trường THCS.
II Mục đích nghiên cứu
- Mục đích của nghiên cứu đề tài là nhằm tìm hiểu tầm quan trọng của kĩ năng đọc Tiếng Anh.Từ thực trạng của việc dạy kĩ năng đọc Tiếng Anh ở trường THCS, tìm ra những phương pháp giảng dạy tích cực phù hợp với từng bài, từng đối tượng học sinh.
III. Nhiệm vụ nghiên cứu
- Nghiên cứu cơ sở lý luận của việc dạy kĩ năng đọc Tiếng Anh.
- Nghiên cứu cơ sở thực tiễn của việc dạy kĩ năng đọc Tiếng Anh ở trường THCS. Từ đó có thể so sánh với kết quả đạt được sau khi áp dụng phương pháp mới.
- Rút ra một số bài học bổ ích sau khi nghiên cứu.
IV. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu
Vì thời gian có hạn nên trong đề tài này tôi chỉ áp dụng phương pháp dạy kĩ năng đọc ở các đối tượng học sinh lớp 8 ở trường THCS Thành Kim.
V. Phương pháp nghiên cứu
- Để thực hiện được sáng kiến kinh nghiệm này, cùng với sự giúp đỡ của các đồng nghiệp và các học sinh trong trường. Tôi đã sử dụng các phương pháp sau:
+ Đọc tài liệu nghiên cứu những vấn đề có liên quan.
+ Sử dụng phương pháp phân tích tổng hợp vấn đề.
+ Sử dụng phương pháp điều tra khảo sát, lấy ý kiến.
+ Phương pháp sư phạm.