Lời cảm ơn
Nhân dịp hoàn thành bài tập cuối khoá chúng tôi xin được bày tỏ lòng biết ơn chân thành :
Ban giám hiệu trường đại học sư phạm hà nội, các thầy cô giáo trong khoa hoá đã tận tình quan tâm và giảng dạy và tạo điều kiện cho chúng tôi hoàn thành khoá học.
Chúng tôi cảm ơn các đồng nghiệp đã giúp đỡ tôi hoàn thành bài tập này

 Bắc ninh, ngày 20 tháng 11 năm 2006
Người viết
Nguyễn Đăng Công


mục lục
Nội dung
Trang

Phần thứ nhất : Những vấn đề chung


I . Lí do chọn đề tài
3

II. Đối tượng nghiên cứu
4

III . Mục đích nghiên cứu
4

VI . Giả thiết khoa học
4

V. Phương pháp nghiên cứu
4

VI. Giả thiết khoa học
4

VII. Điểm mới của vấn đề
4

Phần thứ hai: Cơ sở lí luận của đề tài


I. Quá trình dạy học
5

II. Phương pháp dạy học hoá học
6

Phần thứ ba: ứng dụng các phương pháp dạy học tích cực vào một số tình huống giảng dạy môn hoá học THCS
15

Phần thứ tư: Một số giáo án sử dụng các phương pháp dạy học tích cực
22

Phần thứ năm: Kết luận
41

Tài liệu tham khảo
42



Phần thứ nhất
Những vấn đề chung

I – Lí do chọn đề tài:
Trong sự nghiệp đổi mới đất nước, nền giáo dục quốc dân cần phải có những đổi mới phù hợp với sự phát triển của nền kinh tế – xã hội. nghị quyết trung ương Đảng lần thứ IV đã chỉ rõ “… giáo dục và đào tạo là động lực thúc đẩy và là điều kiện cơ bản đảm bảo việc thực hiện mục tiêu kinh tế – xã hội, xây dựng và bảo vệ đất nước…”
Để thực hiện quan điểm trên, Hội nghị lần thứ IV của Ban chấp hành trung ương Đảng khoá VII về việc tiếp tục đổi mới sự nghiệp giáo dục và đào tạo đã chỉ rõ: “ Đổi mới phương pháp dạy và học ở tất cả các cấp học, bậc học. kết hợp tốt học với hành học tập với lao động sản xuất, thực nghiệm và NCKH, gắn nhà trường và xã hội, áp dụng phương pháp giáo dục hiện đại để bồi dưỡng cho học sinh năng lực sáng tạo, năng lực giải quết vấn đề, do đó đặt ra nhiệm vụ cho ngành giáo dục phải đổi mới phương pháp dạy học để đào tạo con người có đủ khả năng sống và làm việc theo yêu cầu của cuộc cách mạng lớn của thời đại: Cách mạng truyền thông, công nghệ thông tin, cách mạng công nghệ. một trong những sự đổi mới giáo dục là đổi mới phương pháp dạy học theo hướng hoạt động hoá người học, trong việc tổ chức quá trình lĩnh hội tri thức thì lấy học sinh làm trung tâm. theo hướng này giáo viên đóng vai trò tổ chức và điều khiển học sinh chiếm lĩng tri thức, tự lực hoạt động tìm tòi để dành kiến thức mới.
Trong sự đổi mới này không phải chúng ta loại bỏ phương pháp truyền thống mà cần tìm ra những yếu tố tích cực, sáng tạo trong từng phương pháp để thừa kế và phát triển những phương pháp đó cần sử dụng sáng tạo các phương pháp dạy học phù hợp, thuyết trìng nêu vấn đề, đàm thoại ơrixtic, trong dạy học hoá học THCS việc tăng cường sử dụng phương pháp nghiên cứu kết hợp với thí nghiệm hoá học cũng là phương hướng đổi mới phương pháp dạy học theo hướng tích cực hoá người học. Để sử dụng sáng tạo các phương pháp này vấn đề đào tạo và bồi dưỡng giáo viên là nhiệm vụ quan trọng là một cán bộ trực tiếp giảng dạy, tôi nhận thấy cần góp phần vào việc nâng cao phương pháp dạy học của bản thân và đồng nghiệp. Vì vậy tôi chọn đề tài “Tìm hiểu và ứng dụng phương pháp dạy học tích cực vào giảng dạy hoá học THCS
II - Đối tượng nghiên cứu:
- Các phương pháp dạy học tích cực.
- Các bài dạy trong chương trình hoá học THCS.
III – Mục đích nghiên cứu:
- Tìm hiểu cơ sở lí luận của đề tài.
- Tìm hiểu các phương pháp dạy học tích cực
- ứng dụng các phương pháp dạy học đó vào các bài giảng môn hoá học ở THCS.
- Đưa ra những kiến nghị về việc nâng cao hiệu quả trong giảng dạy học môn hoá học
IV – Nhiệm vụ nghiên cứu:
Với những mục đích nghiên cưu đó đề tài đã đặt ra nhiệm vụ nghiên cứu như sau:
- Nghiên cứu nghị quết TW Đảng.
- Tìm hiểu nội dung sách giáo khoa mới.
- Tìm hiểu bản chất, logíc của phương pháp dạy học hoá học.
- Đưa ra phương pháp giảng dạy cho những tình