Lời cảm ơn



Đề tài này được hoàn thành nhờ sự giúp đỡ của Ban giám hiệu nhà trường, của tổ chuyên môn Tiếng Anh trường THCS Chu Văn An.

Xin chân thành cảm ơn sự hợp tác, giúp đỡ nhiệt tình của Ban giám hiệu nhà trường, các thầy cô giáo trong tổ Anh Văn trường THCS Chu Văn An đã giúp tôi hoàn thành đề tài này.

Xin chân thành cảm ơn các thầy cô giáo chủ nhiệm khối lớp 7 đã giúp đỡ tôi trong công tác điều tra để đề tài này được hoàn thành.

Xin chân thành cảm ơn !



Người thực hiện đề tài




Lê Thị Hữu Thúy















MỤC LỤC
Nội dung đề tài Trang
A-PHẦN MỞ ĐẦU 4
I-LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 4
II-MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU 4
III-ĐỐI TƯỢNG VÀ KHÁCH THỂ NGHIÊN CỨU 4
1- Đối tượng nghiên cứu : 4
2- Khách thể nghiên cứu : 4
IV-NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU 4
V- PHẠM VI NGHIÊN CỨU 5
VI- PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 5
1- Phương pháp chủ yếu 5
2- Phương pháp hỗ trợ 5
VII. CƠ SỞ NGHIÊN CỨU 5
B-NỘI DUNG THỰC HIỆN 6
I- CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHƯƠNG PHÁP DẠY MỘT TIẾT“READING” LỚP 7 6
1-Bài đọc để dạy ngữ liệu : 6
2- Bài đọc nhằm phát triển kỹ năng đọc hiểu 7
II- THỰC TRẠNG DẠY VÀ HỌC BÀI READING Ở TRƯỜNG THCS CHU VĂN AN 9
1- Thực trạng chung 9
2- Chuẩn bị vận dụng đề tài 9
3 -Kinh nghiệm vận dụng đề tài vào thực tiễn 10
C- BÀI HỌC KINH NGHIỆM VÀ KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC 13
1- Bài học kinh nghiệm 13
2- Kết quả đạt được : 13
3- Kiến nghị 13
D- KẾT LUẬN CHUNG 14
E- PHẦN PHỤ LỤC 15
1-Phiếu điều tra : 15
2-Kết quả điều tra 15
Tài liệu tham khảo: 15

A-PHẦN MỞ ĐẦU

I-LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Đọc là một trong những kỹ năng cơ bản được chú trọng trong quá trình dạy và học ngoại ngữ. Đọc vừa là mục đích vừa là phương tiện hữu hiệu và thiết yếu để học sinh có thể nắm vững, củng cố kiến thức ngôn ngữ, mở rộng vốn từ vựng cũng như hiểu sâu thêm về văn phong, cách sử dụng ngôn ngữ mình đang học.
Qua dự giờ, trao đổi kinh nghiệm cùng một số đồng nghiệp; tổng kết kinh nghiệm bản thân, tôi nhận thấy việc tổ chức dạy và học các tiết reading còn nhiều vướng mắc.Vì kết quả tiếp thu kiến thức rèn luyện kỹ năng đọc hiểu ở một bộ phận không nhỏ học sinh còn thấp. Học sinh tham gia các hoạt động học tập chưa tự nhiên, còn thụ động làm cho tiết học tẻ nhạt hoặc thiếu chiều sâu.
Qua gần 2 năm được chuyên môn nhà trường phân công dạy Anh Văn 6,7 theo chương trình sách giáo khoa mớùi tại trường THCS Chu Văn An, bản thân tôi đã cố gắng học hỏi, vận dụng đầu tư nhằm phát huy tối đa hiệu quả giảng dạy bài đọc hiểu, đặc biệt là bài đọc hiểu lơpù 7.
Tuỳ vào mục đích của từng bài đọc mà giáo viên có cách khai thác khéo léo, tiến hành và thủ thuật các loại hoạt động luyện tập đọc - hiểu khác nhau để thực hiện các mục đích dạy học cụ thể.
Vì những lý do trên, tôi đã chọn đề tài này.
Sau đây là một vài kinh nghiệm và các kết quả đạt được.
II-MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU
1-Nghiên cứu các kinh nghiệm về phương pháp dạy một tiết reading lớp 7
2-Nêu ra phương pháp điển hình áp dụng chung cho thể loại bài dạy này nhằm nâng cao năng lực đọc hiểu cho học sinh nói riêng và nâng cao chất lượng dạy Tiếng Anh nói chung.
III-ĐỐI TƯỢNG VÀ KHÁCH THỂ NGHIÊN CỨU
1- Đối tượng nghiên cứu :
Đề tài này nghiên cứu một vài kinh nghiệm dạy một tiết “reading” ở lớp 7
2- Khách thể nghiên cứu :
Khách thể nghiên cứu là học sinh lớp 7 trường THCS Chu Văn An.
IV-NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU
Nhiệm vụ nghiên cứu của đề tài này nhằm giải quyết một số vấn đề cơ bản sau đây :
1-Những vấn đề lý luận về phương pháp dạy một tiết “reading” lớp 7
2-Tình hình thực tiễn dạy và học tiết “reading” lớp 7 tại trường trung học cơ sở Chu